作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇一
[教例简述] 字词教学已经进行，记叙的线索已经点明，课文已经读得很孰，课文教学进入第二课时，教师设计了三个教学环节。
一、讨论本文的详略。（详写“论”，略写“战”详写人物的“言”，略写人物的“行”；详写事物的因，略写事物的课；详写曹刿，略写庄公；详写鲁国，略写齐国。）
二、分析课文内容和曹刿的人物性格。在讲析中如下板书： 课文内容
故事情节
曹刿活动
曹刿性格
开头„„乃人见
发生
请求入见
爱国热情（有德）何以„„请从
发展
论何以战
政治远见（有识）公与„„齐师
高潮
从战指挥
军事才能（有才）既克„„逐之
结局
论何以胜
谋略过人（有学问）
课文内容
人物性格 庄公备战见刿
三问三答
实事求是答问
虚心听取意见
庄公作战用刿
公与之乘
大胆任用人才
战于长勺
自己亲自参战
不因胜而自喜
庄公战后问刿
一问一答
为真知而求教 [评析] 这个教例的最大优点是进行了课文分析，不仅仅是单向的分析，而且是双向的分析。从文言文教学来看，往往字词句的讲析比较认真，而课文内容的分析则比较马虎。
此教例的课文分析却相当细腻，王本朝老师不因为这是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220来字而轻率处理——认真把握分析这个环节，就对提高学生阅读能大有帮助。
从记叙文的教学分析看，很多课堂教学只济意了单向分析，简化了对课文理解的层次。如教《狼》，只分析屠夫，不分析狼；如教学《竞选州长》，只分析马克·吐温，不涉及霍夫曼之流；如教学《背影》，只分析父亲买桔的深情，不理睬“我”的观察更烘托了父亲的深情，等等。
此教例不仅仅分析了曹刿，也分析了鲁庄公并未如教参上所说的那么“鄙陋”（他的三答是很有内容的），而且贯注给学生一个意识：在阅读中，要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析阅读内容，从而获得对知识的全面的辨证的理解。
这个教例的另一个优点是板书设计精致。两则板书的归纳提练相当精练准确，其中第一则板书关于故事情节的划分显示出教师独到的见解，颇有新意，第二则板书则因为以鲁庄公为对象，在《曹刿论战》众多的板书中独树一帜。
在教授此课时，我的教案如下：
教学重点
1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法
2、分析文中的两个主要人物的形象
一、梳理内容
1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强
2、主要内容
第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）
二、演角色，品人物，释疑难
师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。
（学生推荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）
师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论。教师设置问题提问：
1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？（学生讨论，教师巡回）
学生回答（1）战争前做好准备（2）战争中捉住时机
学生讨论回答
师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？ 学生回答：愿意
师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。
学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。
（板书： 战中——捕捉战机，战后——分析胜因）
4、分析曹刿的形象（紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？（学生回答）
教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。
5、分析鲁庄公的形象
学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。
学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。
三、学生再次朗读课文
四、拓展延伸：
学生讨论回答：中国历史上还有哪些以少胜多的著名战例？ 五：课堂总结：
智慧和人和的作用对战争对事情成功作用之大。
在这一课时里，我尝试了“引导式教学法”。以学生自主学习为主，围绕曹刿、鲁庄公的人物形象，我对学生的质疑、回答进行了肯定，然后引导他们从文中找依据来争论，这充分尊重了学生的个性阅读体验，同时又发挥了教师的引导作用。这节课的教学，能够充分调动学生学习的积极性。能够做到随机应变，相机点拨，顺势引导。总之，这节课给我的收获太大了，有自信，有启发，有冷静的审视，有更多的思考，它将使我在语文教学艺术的探索之路上饶有兴趣地走下去。
一节好的课堂应该是有学生的积极参与加上老师学生的共同的涵养，能够让课堂更有文化的气息和浓厚的文学味道。这节课较之于王本朝老师的课，虽然知识点都具备，但一些大家具有的厚重文学文化的味道还是缺少了点。当然，以后我会千锤百炼，像大家王本朝老师学习，要求自己不断进步的。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇二
《史记》中记载着一篇著名的军事论文——《论战》，作者是战国时期的军事家曹刿。这篇论文论述了在战争中胜利的策略和方法，成为后来的历史上极为著名的军事名篇。本文将结合曹刿论战的主要思想，谈谈个人的心得体会。
第二段：曹刿论战的两大要点
曹刿论战中，作者主要阐述了两个重要的思想：一是要善于用兵的知识和智慧，二是要察觉敌人的战斗力和动向。曹刿认为，一个能够察觉敌人的行动和策略，并作出恰当的反应的将领，必然战斗力极强，可以在战争中胜利。因此，在战争中，耐心观察和考虑各种可能的情况是很重要的。
第三段：“非战之罪”的观点
曹刿的另一个重要思想是强调“非战之罪”，即尽可能地减少战争的损失。在《论战》中，曹刿戒备诸侯不要在无意义的战争中相互损失，他主张通过政治外交的方式，尽量避免军事冲突。在今天，这种思想也是不可或缺的，和平统一、维护国家统一是每个国家所需要的。
第四段：曹刿论战的较劲境界
曹刿论战中，他介绍了自己探测敌人的过程，这也是曹刿论战中最有分量的部分之一。曹刿认为在面对强大的敌人时，除了自己集齐兵马外，还要了解敌人情况，这样才能更好地作战。曹刿思考战争、发现问题的方式，正是我们工作和生活中常常可以使用的方法。在商业竞争和日常生活中，需要灵活的应对问题，通过考虑多种可能性，不失时机地掌握机遇。
第五段：结语
曹刿论战虽然是一篇历史性的经典篇章，但它的思想却仍在今天有着广泛的应用价值。通过曹刿论战，我们了解到了在极端困难和挑战中，面对敌人的情况，只有通过精心组织、合理分配，以及科学管理，才能实现更好的效果，取得胜利。同时，对于后人来说，也是一个学习和实践的好机会，为日后工作和生活积累更多的宝贵经验。（1200字）
曹刿论战教案教学设计一等奖篇三
改写曹刿论战一: 鲁庄公十年的冬天，齐国的军队攻打我们鲁国，庄公打算迎战，曹刿求见庄公。他的同乡人对他说：那些居高位享厚禄的人就可以谋划这件事，你何必参与呢?曹刿回答说居高位享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。于是觐见庄公。曹刿问庄公：您凭借什么作战呢?庄公说：衣食这类养生的东西我不敢独自享用，一定把它分给别人。曹刿回答说：这种小恩小惠是不会遍及到全国的，人民是不会跟随你的。庄公又说：祭祀用的猪，牛，羊等祭品，我不敢夸大祭祀的数目，一定以事情想报。曹刿说：这是一种小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。庄公说：大大小小的案件，我虽然不能一一查明，一定以实情判断。曹刿回答说：这是尽了职分做的事，可凭这个条件大战。如果做战，就请允许我跟随着去。
打了胜战以后，庄公问曹刿取胜的原因，曹刿回答说：作战，靠的是勇气，第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓就衰竭了。对方士气衰竭，我们士气正旺盛，所以我们战胜了他们。齐国是大国，难以摸清他们的情况，害怕有埋伏。我看到他们的车辙乱了，旗子倒了，所以才下令追击他。
改写曹刿论战二： 鲁庄公十年的春天，齐国要攻打鲁国，鲁庄公准备迎战，并让一个姓李的人做军师辅佐作战。这个人根本不懂兵法，只是在一次鲁国和一个小国打仗时随口说了一个缓兵之计，结果误打误撞打败了小国，给鲁国带来了很大利益，就被鲁庄公立为宰相。
曹刿听说了这件事，心里想：让这种目光短浅的人来指挥作战，鲁国必亡也!于是不顾家人劝阻，一定要面见鲁庄公。曹刿进了皇宫，给鲁庄公行过大礼后起身就问：请问皇上您凭什么作战呢?鲁庄公说：吃的穿的一些东西我都不自己享用，一定把他分给别人。曹刿瞥了一眼在旁边惺惺作态的李宰相，心里想：就是因为好处给了这些当官的人，百姓的生活才会那么疾苦。他说：这些小的恩惠不能遍及百姓，百姓是不会跟从你的。鲁庄公说：祭祀用的祭品，我一定按实数说。曹刿应道：只在小处守信用，神也不会帮你的。鲁庄公想了想说：大大小小的案件，我即使不能一一明察，但还是会按实情处理的。曹刿说：这是忠于职守的一类事，可以凭此打一仗李宰相看情形对自己不利，再说下去可能自己军师地位不保，忙说：大胆刁民，你本一介草民，却敢对皇上评头论足，实属大不敬，犯了以下犯上之罪。打仗的事自有皇上定夺，你还没有资格插嘴。来人哪，把他给我打入大牢!鲁庄公听了曹刿的话觉得很有道理，看到曹刿被士兵带下去也很想阻止，却碍于宰相的权威，只好心里惋惜。
改写曹刿论战三： 听说强大的齐国又向弱小的鲁国发来战书了，一时间，民心惶惶，曹刿更是坐立不安。作为自幼熟读兵法的他，深通用兵之妙，他打算去助庄公一臂之力。历经千辛万苦，曹刿终于见到了庄公。此时的庄公正在心急如焚地召集朝中大臣商议御敌之策，听说曹刿求见，不假思索地就宣曹刿入朝。当布衣短裳、面目黝黑的曹刿出现在艳衣美服的朝臣面前时，大臣们都对这位农夫露出鄙夷之色。但曹刿不卑不亢，有礼有节，没等庄公寒暄几句，就直截了当地问庄公：臣早闻大王要派兵迎战，敢问您凭什么去作战?庄公马上回答说：吃穿住行这些养生的东西，我从来没有独自享用过，平时总要分一些给手下们，一点都没亏待他们，他们肯定效力于我!曹刿觉得庄公目光太短浅了，连连摇头说：这些只是小恩小惠，您分给了大臣们，而天下千千万万的百姓却没有得到，百姓不可能在打仗时配合您的。庄公想了想又说：祭祀时用的牛羊猪三牲，还有玉器和绸帛，我都不敢随便虚报数目，总是按实数有多少说多少，不敢欺骗上苍。曹刿暗笑他的迂，摆手摇头地说：对神明不说谎话，这种小小的信用不能受到神明们充分的信任，他们也不会保佑您打胜仗的。无奈的庄公紧皱眉头起身踱步，想了好一会儿才说：大大小小的案件，我虽不能一一弄清楚，但是我一定会按实情来处理!曹刿听了，长舒了一口气，满意地对庄公说：您能这样做，就获得民心了。得了民心，战争就基本上有了胜利的保障了!作战时，恳请大王让我陪您一同前去，我一定帮您打赢这一仗!
庄公听后，对曹刿越发敬重，当即封曹刿为军师，周围的朝中大臣再也不敢小瞧这个东平农夫了。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇四
曹刿论战是历史上一场著名的智慧之战，他的智慧和战略思维让我深感佩服。在听曹刿论战的过程中，我不仅学到了许多战略战术上的知识，还体会到了在团队合作中的重要性和思考问题的方法。
第二段：智慧之战
曹刿论战中，曹刿与他的同事通过聪明的问题引导，思维的引导和逻辑的演绎，充分发挥了团队的智慧和创造力。他们从不同的角度审视问题，通过问问题，分析问题的本质和矛盾的双方，找到最佳解决方案。他们的智慧并不仅仅在于答案的准确性，更在于解决问题的方法和思维的灵活性。
第三段：战略思维的重要性
曹刿论战中的各种战略思维令我深受启发。在这场智慧之战中，曹刿运用了战略布局、推理演绎、顺势而为等战略思维方法。他们不仅注重决策的准确性，还将目光注视未来，着眼大局，考虑到各种可能的结果，从而制定出全面的战略规划。这种战略思维的重要性远远超出了战争本身，也可应用于现实生活的各种情境中。
第四段：团队合作的力量
曹刿论战的过程充分展示了团队合作的力量。团队中的每个成员都做出了自己的贡献，大家共同努力，携手解决问题。在这个过程中，彼此信任、各尽其职、相互学习的精神使得整个团队更加强大。在现实生活中，我们也应该学会与他人合作，认真倾听他人的意见和建议，发挥每个人的特长，共同为实现共同目标而努力。
第五段：思考问题的方法
通过听曹刿论战，我还学到了一些思考问题的方法。曹刿与团队成员们进行辩论之前，总会先提出几个问题。这些问题往往能帮助人们更全面地思考问题，发掘问题的本质。我们在解决问题时，也可以借鉴这种方法，提出相关问题，进行分析和思考，从而得到更深入的理解和更好的解决方案。
结尾段：总结
通过听曹刿论战，我不仅学到了战略战术上的知识，更体会到了团队合作的重要性和思考问题的方法。曹刿的智慧和战略思维令我深感敬佩，他们的团队合作精神和思考问题的方法也值得我们学习。希望在以后的生活和学习中，我能够将这些经验应用到实际中，不断提升自己的智慧和思维能力。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇五
曹刿论战是中国历史上一场极具智慧与勇气的对决，堪称兵法的经典之作。在我阅读《论战心得体会截屏》这一主题的文章后，不禁对曹刿的才智和处事之道深感钦佩。下面我将从曹刿的观点、论战策略、心态和应对方式四个方面，展开对他的讨论和思考。
首先，曹刿的观点十分犀利。他在论战中明确指出：“锦囊妙计只是说给王佐听的，对斗志正义真实性有严重侵犯，给对手以揭发的可乘之机。”曹刿认为，锦囊妙计是用于欺骗、迷惑对手的，如果被对手揭发出来，将对我方的斗志产生负面影响，因此不可轻易使用，特别是在舆论场上。他的观点深刻地指出了传播信息时需要注意的问题，更凸显出他独到的洞察力和睿智思考。
其次，曹刿的论战策略欲擒故纵。他在截屏中提到：“欲擒故纵，必须让对方误解一场。”曹刿认为在论战中，有意让对方产生误解，以此来牵制对方，错失战机，进而震慑和影响对方的思考和判断。这种策略既展现了曹刿的胆识和智谋，同时也体现了他善于制造机会，尤其在舆论战中更是如此。
第三，曹刿在论战中保持了积极乐观的心态。在他的观点中，他提到：“只要守住信念，发散价值，坚持自身话语权，就将赢得舆论的高地。”曹刿相信只要保持信念，把握住自身的价值，在论战中坚持自己的言论，就一定能够争取到舆论的支持和认同。这种积极乐观的心态非常值得我们借鉴，无论面对何种困难和挑战，都应保持乐观的态度，坚信自己的价值和努力会得到肯定和回报。
最后，曹刿的应对方式非常高明。他在论战中建议“觉察并利用对手的弱点，通过辩证思维和良好的逻辑推理来破解对手的攻击。”曹刿的这种应对方式体现了他高超的智慧和深厚的思考能力，他不仅能够准确地发现对手的漏洞和弱点，而且能够利用自身的思辨和推理能力进行精准的破解和反击。这种应对方式在今天的舆论战中仍然具有重要的启示意义，我们应该善于发现对手的弱点，并用合理的论证和理性的态度来回应。
总而言之，曹刿论战的心得体会截屏让我深感启发。曹刿的观点、论战策略、心态和应对方式体现出了他智慧和勇气的一面，他的思考方式和处理问题的方式值得我们学习和借鉴。无论是在舆论战中，还是在工作和生活中，我们都应该保持清醒的头脑，灵活的思维，以最佳的策略应对各种挑战和困难，才能取得更好的成果。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇六
夕阳，秃鹰，风沙。
厉风夹杂着狂沙，那更是刀与剑的光影。明月似乎也在忧愁，忧愁着这将要弥漫着血腥的硝烟。
可能在未来，一个国家就成了废墟；可能在明天，一条河流将不再清澈；可能在现在，一片土地已成为了红色。
第二天，这件事让曹刿听说了。于是他决定去拜见鲁国公。但，邻居们却都嘲笑他，道：“这些事应该让朝中的大臣去管，你又何必去趟这档混水呢？”
曹刿反驳道：“那些当政的人目光短浅，不能更深远的出谋划策。所以，我还是要拜见君王！”
“报，外有一草民求见！说能让君王打胜仗！”有人来报。
君王在愁眉不展时，听到有人说能打胜仗，所以就迫不及待地有请。曹刿一近入宫殿就道：“我们鲁国凭借什么与齐国打仗呢？”
鲁庄公：“我平时待人很不错，只要是衣食之类的养生之类的东西，我都不敢独自享用，一定要与别人一起分享给他们。”
曹刿应道：“这样的小恩小惠并没有在百姓身上体现出来，他们是不会和你并肩作战的。”
庄公吃了一惊，忙道：“在祭祀时，所用的祭品，不敢虚夸谎报，总是按实数有多少说多少。”
曹刿又道：“小处的守信用，神灵是不会保佑你作战胜利的！”
庄公无可奈何，又道：“大大小小的案件，我虽然不能都一一清楚，但是，都一定会按事情而定的。”
曹刿这才露出一丝笑容，说：“如果你要打仗，就请让我跟着去。”
不久后，齐国和鲁国在长勺开战了。在曹刿的指挥下鲁国打败了齐国，鲁庄公让曹刿做了鲁国军师。刚开始嘲笑他的人也不敢嘲笑他了，反而更佩服他了。这样，鲁国又恢复了以往的和平。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇七
曹刿论战是历史上一次具有深刻意义的战略智慧的论战。通过对此次论战的深入研究，我们可以对战争的本质有深刻的认识，对智慧的重要性有更为清晰的认识。在这篇文章中，我将围绕曹刿论战这一主题，从统筹全局、审时度势、变通应变、才智勇略和虚虚实实等几个方面，谈谈我的心得体会。
一、统筹全局
首先，论战中曹操的首要任务就是要统筹全局。曹操在听到对手的要求之后，迅速用全局的观点来审视战局，调整自己和敌人的关系，提出了“为天子灭陈、以成名于洛阳”的目标。这样的目标为论战制定了整个方向和目标，有利于统筹双方的军事资源，有效地发挥主动权，并在战争中坚定自己的信心。
二、审时度势
其次，论战中审时度势是关键。曹操在论战中充分认识到目前的战略形势，并对形势做出了判断。他认为，对手的要求是出于虚张声势和打乱我军心理的考虑，所以曹操毫不顾虑地排除了对手的要求，而采取了主动的进攻，迫使陈宫采取一系列的计策来战胜曹操的军队。
三、变通应变
在战争中，变通应变是很重要的. 曹刿在论战中主张“惟不战以屈人之兵，是亦能以利待敌”。这就要求我们在决策过程中，要灵活应变，不断地调整自己的思路与策略。曹操在论战中采取了计策，从而逼迫陈宫不得不改变自己的策略，最终使曹操获得了胜利。
四、才智勇略
在战争中，才智勇略的运用成为了战斗的关键。在曹刿论战中，曹操的胆识和才智让对手陈宫惊叹不已。曹操对战争有着敏锐的洞察力和娴熟的战略思维，最终以一己之力在论战中获得胜利，中国历史上也就造就了他的名声。
五、虚虚实实
虚虚实实是中国军事战略中一个重要概念。曹刿论战中曹操巧妙地运用了虚虚实实，通过对手的做法和言语的理解归纳，他猜测对手的本意，最终成为了论战的胜利者。虚虚实实不单是统治者和武将的“智慧”，他们是智力和军事实力的完美交融，是中国传统军事文化中流传至今的战略智慧。
综上所述，曹刿论战是中国古代战争智慧的杰出代表之一。我们应该从中学习从多个层面学习对待复杂的战争环境，培养自己的决策能力和创造性思维，有助于我们更深入地理解和反思战争中的智慧。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇八
鲁庄公十年的春天，齐国要攻打鲁国，鲁庄公准备迎战，并让一个姓李的人做军师辅佐作战。这个人根本不懂兵法，只是在一次鲁国和一个小国打仗时随口说了一个缓兵之计，结果误打误撞打败了小国，给鲁国带来了很大利益，就被鲁庄公立为宰相。
曹刿听说了这件事，心里想：“让这种目光短浅的人来指挥作战，鲁国必亡也！”于是不顾家人劝阻，一定要面见鲁庄公。曹刿进了皇宫，给鲁庄公行过大礼后起身就问：“请问皇上您凭什么作战呢？”鲁庄公说：“吃的穿的一些东西我都不自己享用，一定把他分给别人。”曹刿瞥了一眼在旁边惺惺作态的李宰相，心里想：就是因为好处给了这些当官的人，百姓的生活才会那么疾苦。他说：“这些小的恩惠不能遍及百姓，百姓是不会跟从你的。”鲁庄公说：“祭祀用的祭品，我一定按实数说。”曹刿应道：“只在小处守信用，神也不会帮你的`。”鲁庄公想了想说：“大大小小的案件，我即使不能一一明察，但还是会按实情处理的。”曹刿说：“这是忠于职守的一类事，可以凭此打一仗……”李宰相看情形对自己不利，再说下去可能自己军师地位不保，忙说：“大胆刁民，你本一介草民，却敢对皇上评头论足，实属大不敬，犯了以下犯上之罪。打仗的事自有皇上定夺，你还没有资格插嘴。来人哪，把他给我打入大牢！”鲁庄公听了曹刿的话觉得很有道理，看到曹刿被士兵带下去也很想阻止，却碍于宰相的权威，只好心里惋惜。
曹刿论战教案教学设计一等奖篇九
选自《左传》
文 本
译 文
原 文
文 本
鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备应战。曹刿请求拜见。他的同乡说：“都是得高官厚禄的人，又为什么要参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。”于是上朝去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭什么应战呢？”庄公说 ：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定拿它来分给一些臣子。”曹刿回答说：“小恩小惠没有遍及于老百姓，老百姓是不会听从的。”庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，我不敢虚报，一定凭着一片至诚，告诉神。”曹刿回答说：“这点儿小诚意，不能被神信任，神不会赐福的。”庄公说：“轻重不同的案件，我既使不善于明察详审，一定依据实情处理。”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。要打仗，请允许我跟随着去。”
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
庄公同他共坐一辆战车。鲁国齐国的军队在长勺作战。庄公打算击鼓命令进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以进攻了。”齐国的军队大败。庄公准备驱车追去。曹刿说：“不行。”于是向下观察齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”就追击齐国军队。
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
战胜了齐国军队后，庄公问这样做的原因。曹刿回答说：“作战是靠勇气的。第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消灭了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。大国，是不容易估计的，怕有伏兵在哪里。我看见他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以追击齐军。”
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
《曹刿论战》
2000/05/01